当前工程造价专业技能实训的问题
河南省地矿职业学院发表了一篇文章：
《国务院关于大力发展职业教育的决定》(国发[2005]35号)、教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号)等有关文件明确了高等职业教育的定位和根本任务：“高职高专教育要以社会需求为目标，以就业为导向，坚持培养面向生产建设、管理和服务第一线需要的，实践技能强、具有良好职业道德的较高素质的技术应用型人才”。
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本文标题：当前工程造价专业技能实训的问题
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《国务院关于大力发展职业教育的决定》(国发[2005]35号)、教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号)等有关文件明确了高等职业教育的定位和根本任务：“高职高专教育要以社会需求为目标，以就业为导向，坚持培养面向生产建设、管理和服务第一线需要的，实践技能强、具有良好职业道德的较高素质的技术应用型人才”。
当前，金融危机对经济的冲击正在扩大，学生的就业形式更加严峻。企业对毕业生的要求是能够尽快胜任分配的工作。在就业与国家政策的双重作用下，目前，多数高职高专院校都在积极进行人才培养模式、课程体系、实训设计方面的改革，目的就是能够使培养的学生适应生产经营与服务第一线的需要、适应终身发展的需要，成为德、智、体、美全面发展的技术应用型人才和高技能型人才。但是，现实中学生毕业时所掌握的技能与企业的期望相比，还是存在着一定的差距。究其原因，很大程度上还是学校在技能的培养设计中存在各种缺陷。
从目前调查所得到的现实情况看，与高职高专广泛开展教学改革前相比，不少专业对实训环节的重视大都反应在实训所占的课时比重增加了，并在实训的设计方面也有了较大的发展。但是，以文件为成果的专业(如工程造价文件)，不少实训环节还是采用教师虚拟的实训任务，虚拟实训任务给出一定的条件，学生据此展开训练。也有的院校认为，任务的图纸或者案例是真实的项目，这类实训就不属于虚拟任务了。但是，工程造价的确定与控制是动态发展变化的，仅仅在封闭的教学环境中，即使对应着真实工程的图纸，实训的效果也难以达到预期目的。关键问题就在于：传统的实训过程是静态，没有融人工程的设计变更、现场签证、材料设备价格变化等调价因素，没有真实的工程合同作为计价背景，也没有联系造价管理部门最新发布实施的工程计价新的规章制度，甚至实训指导老师对新出台的造价文件也不清楚。因此，缺乏动态、关联、系统的实训，学生的实际技能素质还是与企业的需求有一定的差距。调查发现，毕业生在毕业实习一段时间后，其专业技能较在学校通常会有明显的提高。这也启发我们在设计实训环节的时候，应该创建以就业为导向、以真实项目为载体，按照工程的进展设计动态的追踪实训。这种新型技能实训模式。对学生真正掌握好专业技能，提高就业竞争力，是非常重要和迫切的
